全面推广，关键看如何算账

　　如何斩断教材背后的“利益链条”，考验着政府的执政意识和行政能力。

　　某出版社中小学音乐、美术、体育等副课教材编辑室的负责人告诉记者，以前，学校使用全国统编教材，修订变化较小。从2000年上海“二期课改”至今，他们编写的教材每年都要根据教育部门和有关专家意见作20%至30%的修改，连开本也从小到大不时调整。

　　据了解，上海“二期课改”的探索至今，课本每年一小变，三年一大变。版版不同的教材，如何投入循环使用？而出版界更担忧的是，在此过程中，各家出版社尤其是各地的教育出版社，为编制、修改教材投入了巨额资金。推广课本的循环使用，一些出版社甚至不能收回前期投入成本。

　　熊丙奇分析说，这可能会导致另一种变味的“改版”。推行教材一年一版、不断“修订”，由此让教材从源头上失去循环的可能，保证每年固定的销售量，会成为不少出版机构应对循环的“高招”。

　　“免费教材的循环使用，关系到利益的调整。”熊丙奇说，目前看来，学校缺乏循环使用教材的激励机制，出版机构显然不希望看到教材高效循环而导致其利益受损。所以，治本之策还在于要从根本上改变现有的利益模式，才能使教材循环真正落到实处。

　　有专家指出，推行课本循环使用说难也难，说不难也很难，就看这笔账如何算。算小账，算行业利益的账，就能找出循环使用课本的很多“弊端”和“不切实际”的地方。而只要你算大账，算对了账，就会同意，全面实行教科书循环使用，已经不是应该不应该做、能不能做的问题，而是如何尽快去推动的问题。(记者曹玲娟姜泓冰)

　　来源：人民日报